Staatlich anerkannter Erzieher (m/w/d) (Bachelor Professional in Sozialwesen) – Praxisintegrierte Ausbildung (PIA)

In der Fächerkombination Pädagogik/Psychologie/Heilpädagogik (PPHP) wird ein breitgefächertes theoretisches Grundlagenwissen vermittelt. Die Studierenden sollen ihr berufliches Handeln mit fundierter Fachkompetenz begründen können. Die Praxisrelevanz der verschiedenen Inhalte wird deutlich, indem im Unterricht mit konkreten Handlungssituationen gearbeitet wird und die Studierenden ihre Erfahrungen aus den unterschiedlichen Praktika einbringen.

Zusätzliche Übungen differenzieren und vertiefen die Kenntnisse und Fertigkeiten in diesen Fach.

Im Fach Praxis- und Methodenlehre mit Gesprachsführung geht es um die Umsetzung der erworbenen Theoriekenntnisse durch praktisches Ausprobieren und Einüben. Durch die Idee des „learnig by doing” im Rahmen intensiver Kleingruppenarbeit besteht die Möglichkeit, sich mit der eigenen Persönlichkeit auseinanderzusetzen und wichtige Erfahrungen im Bereich der Teamarbeit zu machen. Großen Wert legen die DozentInnen auf das Erlangen fachlicher, emotionaler und sozialer Kompetenzen.

Der Unterricht im Fach Religionspädagogik findet in der Regel nach Konfession getrennt, aber auch in ökumenischer Verbundenheit statt. Neben dem Vermitteln von religiösem Fachwissen (z.B. zu den Festen im Kirchenjahr, zu verschiedenen Religionen, zur Bibel) und religionspädagogischen Konzepten (z.B. biblische Geschichten mit allen Sinnen erleben, mit Kindern meditieren, Kirchenräume entdecken) ist uns die persönliche Auseinandersetzung mit dem eigenen Glauben und den damit verbundenen Werten wichtig. Dies ist die Voraussetzung, um Kinder bei ihrer religiösen Entwicklung zu begleiten.

Durch die Teilnahme an vertiefenden Übungen (z.B. Morgenandachten gestalten; Begegnung mit Vertretern anderer Religionen) besteht die Möglichkeit, ein „Religionspädagogisches Zertifikat“ zu erwerben, das für Bewerbungen bei kirchlichen Trägern von Vorteil ist.

Kinder und Jugendliche zeigen ein hohes Interesse daran, ihre Lebenswelt aktiv mitzugestalten. Ein gesundes Aufwachsen wird dadurch begünstigt, wenn sie die Erfahrung machen, das Leben selbst in der Hand zu haben und ihr eigenes Handeln als sinnvoll begreifen.

Die beiden Fächer vermitteln den angehenden ErzieherInnen dazu das nötige Hintergrundwissen und Fertigkeiten, ihre Zielgruppe im gestalterischen Feld unterstützen zu können.

Die Kunsterziehung beschäftigt sich mit dem bildnerischen und plastischen Ausdrucksvermögen der Kinder. Die angehenden Fachkräfte erweitern in den praktischen Einheiten ihre methodischen und künstlerischen Fertigkeiten und setzen sich mit ästhetischen Fragen des Erziehungsprozesses auseinander.

Dem gegenüber macht die Werkpädagogik das angewandte und alltagsorientierte Basteln, Bauen, Tüfteln der AdressatInnen zum Thema. Es geht um die Frage, wie Werkprozesse initiiert und begleitet werden können und welche Infrastruktur vorhanden sein sollte. In diesem Zusammenhang interessiert auch das Zusammenspiel von Gehirn und Hand im Laufe der menschlichen Entwicklung.

Ein Ziel der musikpädagogischen Ausbildung ist es, den Studierenden neben dem notwendigen „musikalischen Handwerkszeug” auch das nötige Selbstvertrauen mitzugeben, mit Kindern und Erwachsenen zu musizieren, und dabei eigene Ideen zu entwickeln und auszuprobieren.

Zum „Musikalischen Handwerkszeug” des Erziehers zählen aus unserer Sicht der geübte Einsatz von Sprech- und Singstimme, Grundkenntnisse im Gitarrespiel, die Fähigkeit, sich neue Lieder selbst zu erarbeiten, ein großes Repertoire an Spielen, Liedern und Übungen, sowie das Verständnis, diese zielgerichtet einzusetzen.

In Teilgruppen erleben sie die Bedeutung der motorischen Sensibilität für die kindliche Entwicklung. Geübt werden Durchsetzung und Anpassung. Materialien werden erprobt. Mit Musik und Sprache die eigene Kreativität spielend entdeckt.

Differenzierung und Sensibilisierung von Bewegung und Wahrnehmung sind ein gemeinsamer Prozess und bilden die Grundlage für jegliche Art von geschicktem Bewegungsverhalten. Bewegung ist ein wesentliches Element von Entwicklung und Reifung.

Der Spracherwerb ist für Kinder grundlegend für ihre Entwicklung. Mit Sprache erschließen wir unser eigenes Inneres und erfassen die Welt, in der wir leben. Wissen, Erfahrungen und Gefühle nehmen Gestalt an und werden für unsere Mitmenschen begreifbar. So finden wir den Weg zu anderen, Begegnung und Austausch werden möglich.

Wir haben Worte, um Gefühle auszudrücken, wir bilden Sätze, um Zusammenhänge zu stiften, wir verleihen immer neuen Bedürfnissen Ausdruck und erleben die Macht unserer Worte.

Die Verantwortung für unser sprachliches Handeln anzunehmen, heißt die eigene Sprache zu verfeinern und zu pflegen. Dies ist die Voraussetzung zur Begleitung von Kinder und Jugendlichen in ihrer Sprachentwicklung.

Übungsfächer zu sozialpädagogischen Arbeitsfeldern und zu ausgewählten Fachthemen dienen der Vertiefung und der persönlichen und beruflichen Schwerpunktsetzung.